ADOLESCENCIA, OTRA MIRADA.

HERRAMIENTAS PARA ACOMPAÑAR CONFLICTOS Y DINÁMICAS COMPLEJAS EN SECUNDARIA, CON RESPETO, AFECTIVIDAD Y CLARIDAD.

 

La complejidad en las aulas de secundaria ha aumentado de manera exponencial en los últimos años.

En estas condiciones, a veces las clases están llenas de interrupciones, debido a conflictos, transgresiones de normas, o dinámicas de grupo desenfocadas.

Como reacción a estos escenarios, muchos institutos adoptan planteamientos meramente conductistas: partes, sanciones, expulsiones, etc., que pueden tener cierto impacto a corto plazo, pero que a menudo no modifican los mapas de carencia en que se encuentra parte del alumnado, y generan un estrés enorme en los educadores.

Una situación compleja normalmente no se soluciona con recetas simples, sino que requiere de un enfoque sistémico, en el qué el educador utiliza una variedad de estrategias y herramientas, además de las conductuales.

Durante los tres talleres, presentaremos diferentes herramientas para acompañar conflictos, transgresiones de normas y dinámicas desenfocadas en la etapa de secundaria.

Hablaremos de la creación de vínculos sanos con los jóvenes, que implica una combinación de afectividad y autoridad por parte del educador.
Explicaremos los cuatro momentos del acompañamiento -el ahora, el antes, el después y el siempre- y presentaremos una diversidad de herramientas para cada momento: el límite, la dirección, la consecuencia, la orientación de la atención, la modificación del contexto, el relato fortalecedor en tutoría individual, la creación de mapas de posibilidades individuales y de grupo, la generación de nuevas dinámicas de grupo, la intervención sistémica, etc.

Analizaremos también el tipo de comunicación con los adolescentes que permite acoger, situar y generar mapas de posibilidades, a través de observar cinco estilos de comunicación -vertical, lateral, frontal, rotatorio y central-, que pueden ser más o menos adecuados en un momento dado.

Y analizaremos diferentes tipos de conflictos -entre alumnos, con el profesor, y de grupo-, para compartir estrategias para gestionarlos y acompañarlos.

Por último, mostraremos cómo elaborar un plan de intervención sistémico para acompañar estas situaciones, con una variedad de posibles intervenciones en el ahora, el antes, el después y siempre.

Para hacer esto, ilustraremos varios perfiles de actitudes en el aula: agresividad, soberbia, evasión, apatía, exclusiones, manipulaciones, dominancias, acosos, carencia de respeto, etc.

Y, por último, compartiremos criterios y actividades para elaborar un plan de bienestar emocional en el instituto, con intervención de diferentes actores, y con la creación de una estructura en el centro para apoyar, seguimiento y supervisión al equipo docente, tanto en cuanto a las actividades de educación emocional a las tutorías, como para los casos que cada profesor afronta en las aulas.

DIRIGIDO A

El curso de herramientas para el acompañamiento de conflictos y dinámicas complejas a la secundaria con respeto, afectividad y claridad va dirigido a profesores de secundaria, familias con adolescentes y personas implicadas en tareas educativas que desean ampliar su experiencia en los ámbitos del acompañamiento emocional de los jóvenes, y el cultivo de las relaciones de calidad al aula y a la familia.

CONTENIDOS DEL CURSO

• La complejidad de las aulas de secundaria: desde los mapas de carencia, a los mapas de posibilidades.
• La construcción de vínculos sanos con los adolescentes: afectividad y gravedad.
• Profundización en las 10 herramientas de acompañamiento al Ahora, el después, el Antes y Siempre.
• Los cinco estilos o tipos de comunicación que generan mapas de posibilidades: vertical, lateral, frontal, rotatoria y central.
• Criterios para la gestión y el acompañamiento de diferentes tipos de conflictos: entre alumnos, con el educador, de grupo.
• El enfoque sistémico en el instituto que permite apoyar, seguimiento y supervisión al equipo docente.
• Elaboración de planes de intervenciones sistémicos para situaciones individuales y de grupo.
• Criterios y actividades para la elaboración de un plan de bienestar emocional.
• Análisis de casos de los participantes.

 

FACILITADOR

El formador del curso es Jordi Mateu, con 35 años de experiencia como maestro, asesor de escuelas e institutos para el Departamento de Educación en Cataluña, formador de educadores y familias, director del espacio educativo Can el Aulet y padre de cuatro hijos de 23, 14, 12 y 10 años.